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Educación mixta, educación separada

Hace unos días, Luis Carbonell -a la sazónvicepresidente de Concapa- reabría un viejo debate, que se haabierto y cerrado innumerables veces en las últimas décadas, entorno a la licitud de la enseñanza separada y de las posiblesventajas que pudiera tener sobre el 'casi dogma' de laenseñanza mixta.

Un debate que, como decía viene de lejos, yque ya ha tenido incluso sentencias firmes de altos tribunalesespañoles. El Superior de Justicia de La Rioja, en sentencia de 4de diciembre del pasado año, señalaba que 'el hecho de que uncentro educativo escolarice sólo niñas o sólo niños, en absolutopermite deducir que se trate de discriminación por razón de sexocontraria a derecho'. 'No puede pretenderse -continúa lasentencia- la uniformidad propugnada por la parte actora (en estecaso FETE-UGT Rioja) como único modelo educativo legítimo'

Y es que, sinceramente, cuando somosobjetivos en nuestros planteamientos, y no nos dejamos llevar porla visceralidad, nos damos cuenta de que lo realmente obsoleto, enuna sociedad democrática, plural y libre es el modelo único deenseñanza. Sobre todo, si la propia Constitución española, en suartículo 27, en relación con el 38, admite la libertad de lospadres a elegir para sus hijos la educación religiosa y moral queesté de acuerdo con sus propias convicciones y la libertad decreación de centros docentes, así como la libertad de empresa.

Desde principios de los 90 -a España, pordesgracia llegará un poco más tarde- hay una clara tendencia enpaíses como Inglaterra, Alemania y numerosas zonas de EstadosUnidos hacia la enseñanza separada. La realidad es que tiene susventajas, en especial para las chicas y, quizá haya sido éste elmotivo por el que la defensa de este tipo de educación venga ahoratambién desde sectores más feministas.

En Alemania se reabrió el debate cuando elsemanario socialista Der Spiegel dedicó su reportaje de portada aanalizar la situación en las aulas: 'Los chicos intervienen enlas clases el doble que las chicas y reciben muchas más alabanzas ycastigos, ya que por su activismo llaman más la atención; lasintervenciones de las chicas son interrumpidas y completadas poraclaraciones de los chicos'. Ante todo esto, la conocidafeminista Lore Hoffmann, pedagoga además, reconocía que con laeducación diferenciada se consigue que las chicas se interesenmucho más por 'las típicas asignaturas de chicos como son lainformática, química o matemáticas, al estar las clases orientadassegún sus necesidades'. La diputada socialista Heidi Simonisseñala también que 'es necesario deshacerse definitivamente delprejuicio de que las chicas necesitan clases conjuntas con loschicos para no estar en desventaja en el trabajo profesional. Esoes totalmente falso, como lo es también que chicos y chicasaprenden a conocerse mejor estando en clases mixtas',sentenciaba.

En Inglaterra, país donde quizá se hayaestudiado más a fondo sobre el rendimiento escolar en escuelasmixtas y separadas, los resultados han sido muy elocuentes. En1995, un estudio de la Universidad de Manchester, señalaba que latercera parte de los centros públicos mejor clasificados en losexámenes para el ingreso en la Universidad eran exclusivamentefemeninos. Además, los resultados de los exámenes nacionales de losúltimos años revelan que, de las 25 escuelas que obtienen losmejores resultados, más de la mitad son de chicas y el resto dechicos. La primera mixta aparece en el número 26 de la lista.

Y es que, como reflejaba la escritora RosaMontero en El País, los colegios de chicas, que hace unos años eranconsiderados instituciones conservadoras y obsoletas, son ahora unaopción ardientemente defendida por una parte importante de loseducadores progresistas.

En Estados Unidos la enseñanza pública esmixta aunque en numerosos estados -Texas, Colorado, Michigan yGeorgia, entre otros- se están separando a los chicos de laschicas, precisamente para mejorar los resultados académicos. EnEstados Unidos hay hasta Colleges universitarios -y esto nos puederesultar aún más extraño- que son de educación separada, como en elque realizó sus estudios universitarios Hillary Clinton.

La realidad es que el debate sigue abiertoen esos países y en España parece que se reabre. Como señala GarcíaHoz, «desde el punto de vista científico no hay evidencia clarapara decir que la coeducación sea superior a la educación separadao que ésta sea superior a la primera». Por eso, la imposición de unmodelo único de educación sería signo de un totalitarismo educativoque no admite la pluralidad de centros. Insisto en que seguimoshablando de pura y simple libertad personal y social.

Resulta obvio decir que un sistema dondecoexistan ambos modelos de educación satisface más la demanda decada familia que es, al fin y al cabo, la responsable de laeducación de los hijos. A un tipo de alumno -chico o chica- levendrá bien la educación mixta y a otro tipo, la separada. Loobsoleto, como en todo, es el modelo único que algunos intentanimponer contra toda lógica, contra todo derecho y, en definitiva,contra la libertad.